Para
el desarrollo de la propuesta se tuvo la pretensión de describir y comprender
una experiencia de intervención familiar interdisciplinaria en una institución
educativa, haciendo uso de las tradiciones descriptivas e interpretativas a
través del enfoque cualitativo. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista
semiestructurada y los grupos focales, las cuales facilitaron el análisis, la
descripción y comprensión de causas y efectos del fenómeno estudiado, la
interpretación y la intersubjetividad; dichos 33 resultados son ilustrados con
frases textuales de los entrevistados. En el recorrido por los resultados de
esta investigación se hizo una descripción de las condiciones y el contexto en
el cual se realizó la investigación, así mismo, las características propias de
la población y el escenario de intervención familiar con el que se implementa
la experiencia en el Colegio San Antonio María Claret.
Posteriormente,
se mostró la importancia de la familia en el desarrollo de problemáticas
individuales de los estudiantes y la pertinencia de involucrarla desde la
institución educativa en los procesos de desarrollo y transformación social.
Se
concluye esta propuesta con algunos
lineamientos que pueden ser tenidos en cuenta por otros grados del Nivel Básica
Primaria a la hora de construir propuestas de intervención pedagógicas, en las
cuales se involucre la intervención familiar interdisciplinaria como un
componente fundamental del proceso de acompañamiento a sus estudiantes.
Los
resultados de esta propuesta develaron la importancia de las intervenciones
escolares, centradas en la familia, con el apoyo de profesionales de diferentes
áreas.
Se
ratifica la necesidad de que las instituciones educativas cuenten con los
recursos de personal, tiempo e infraestructura para realizar procesos de
intervención secuenciales y estructurados, que involucren la mirada de
diferentes profesionales y beneficiarios, en la intervención psicopedagógica y
en la construcción de la escuela como un escenario posibilitador de redes de
apoyo para la familia y el estudiante, comunidades de indagación, generando
factores protectores para el posterior enfrentamiento del sujeto a diversos
contextos de actuación.
Por
otra parte, se mira de manera positiva y de trascendencia a la propuesta de
intervención pedagógica, ya que esta debe involucrar a la familia y no olvidar
concebir al estudiante como parte activa de ella, y acuñando las palabras de
Bronfenbrenner, (1987). Recordar
que cada parte de esos sistemas: familia, escuela, estudiante, docente, psicólogo,
administrativos, barrio, país, influyen y son influidos de manera
bidireccional, de tal manera que han de estar en constante interacción para
posibilitar un beneficio y una transformación positiva.
Es
importante aclarar que la propuesta implementada en el Colegio San Antonio
María Claret, se trata de un trabajo que aún se encuentra en proceso de ajuste. A
través de la información presentada anteriormente es posible evidenciar la
importancia que tiene el acompañamiento familiar en los procesos educativos, es
por esto que se planteó una muestra de investigación realizada a nivel local, relacionada
con este tema, en la cual es posible dar cuenta de la importancia del trinomio
familia, escuela y aprendizaje, los cuales al estar articulados facilitan el
proceso de formación de los y las estudiantes1.
1- ACOMPAÑAMIENTO
FAMILIAR EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE , Yuliy Tatiana Lan Fuentes.
Universidad de San Buenaventura, Seccional Medellín. 2013
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