CONCLUSIONES:

La formación docente fundamenta sus bases en la formación inicial para proyectarse hacia el ejercicio incesante de la búsqueda del maestro-mismo y su realización profesional, social y cultural. Además, la formación docente, debe considerarse como un sistema en donde se interrelacionan el conjunto de conocimientos disciplinares, pedagógicos e investigativos, prácticas y el proyecto personal y profesional del docente, para lograr el perfil deseado.

Docentes, educandos, colegas, padres de familia conforman comunidades en las que los participantes se involucran en una variedad de actividades en común, de significación en la comunidad, más allá de la escuela.  Se concibe el currículo como herramienta para poder participar en dichas actividades, a partir del discurso oral y escrito como recurso mediador.  El conocimiento es construido de manera colaborativa apropiado de manera individual.

Al adoptar un enfoque de indagación en el currículo lleva a un estilo de interacción más negociado y dialógico. El enfoque de indagación incrementa la iniciación del aprendizaje por parte del estudiante, la interacción maestro-grupo promueve una "verdadera discusión".  Cuando el docente conduce de manera sistemática, los estudiantes abordan el tema y trabajan hacia alguna forma de conclusión.